本網(wǎng)訊 電氣工程學(xué)院（集成電路學(xué)院）于5月16日在X404教室精心組織開展了“金”彩一課示范教學(xué)活動(dòng)。機(jī)械工程學(xué)院、人工智能學(xué)院的部分青年教師前來觀摩學(xué)習(xí)。

本次示范課的主講教師是通信系呂琛老師。電氣工程學(xué)院優(yōu)秀青年教師，近五年，主持省級教學(xué)示范課1門、校級質(zhì)量工程項(xiàng)目2項(xiàng)，參與國家級一流課程《信號與系統(tǒng)II》項(xiàng)目建設(shè)。多次參加教學(xué)競賽，并獲得省級教學(xué)競賽特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國家級教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。多次指導(dǎo)學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)+、大唐杯、藍(lán)橋杯等各類賽事并獲得校級及省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃1項(xiàng)，省級2項(xiàng)。

本次《均勻量化》觀摩課亮點(diǎn)紛呈。教師別出心裁，用四格漫畫《游戲語音翻車現(xiàn)場》拋出問題：“粗放式音量控制為何引發(fā)音頻災(zāi)難？”此問瞬間勾起學(xué)生好奇心，將他們帶入課堂情境。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)均勻量化公式，深入剖析后，精準(zhǔn)指出“固定量化間隔致使小信號相對誤差過大”的關(guān)鍵缺陷，讓學(xué)生對知識理解更為透徹。彈幕互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，以“食堂排隊(duì)打飯”作比，吐槽固定量化間隔的弊端。教師敏銳捕捉，順勢引入“公平 ≠ 平均”的思政點(diǎn)，并結(jié)合航天通信與普通語音通話量化標(biāo)準(zhǔn)的差異，闡述“具體問題具體分析”的技術(shù)設(shè)計(jì)原則，為學(xué)生點(diǎn)亮工程實(shí)踐的思維航標(biāo)。課程尾聲的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生為“智能手環(huán)心率信號”制定量化方案。學(xué)生在反復(fù)調(diào)節(jié)參數(shù)的過程中，真切體會到平衡精度與成本的微妙與關(guān)鍵，對通信原理的實(shí)際應(yīng)用有了更深刻的理解。整堂課環(huán)環(huán)相扣，既傳授知識，又培養(yǎng)思維，為課堂教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

此次“金彩一課”觀摩課活動(dòng)意義非凡，它不僅全方位地展現(xiàn)了優(yōu)秀教師卓越的教學(xué)風(fēng)采與豐碩的教學(xué)成果，也為教師們搭建起一個(gè)相互切磋、攜手共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺。通過此次活動(dòng)，教師們能夠彼此交流心得、汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。相信在全體教師齊心協(xié)力、奮楫篤行的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量必會逐漸提升。

（文：呂琛、趙廣香；編輯：蔣夢萍；預(yù)審：查桂義；審核：王勇智）