數理與金融學院“公益教育”團隊秉承“以公益之心推動鄉(xiāng)村教育”的理念,，組織團隊成員走訪安徽省黃山市祁門縣,、宣城市績溪縣，蚌埠市懷遠縣等地的鄉(xiāng)村實地調研鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀,，并就近就便為困難學生提供線上線下的課業(yè)輔導,，發(fā)揮青年大學生服務社會效應,，為家鄉(xiāng)教育貢獻力量。
深挖細掘,，帶著政策和問題走訪
暑假剛剛開始,，六月底到七月初，團隊成員分工協(xié)作,，分別查閱文獻和調研報告,，了解鄉(xiāng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)，收集最新國家教育政策以及當下各自家鄉(xiāng)因地制宜的具體教育措施,、方案,。隨后團隊成員走進鄉(xiāng)村小學和中學，從外部環(huán)境,、硬件設備等方面了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀,。在調研過程中，了解到黨和國家高度重視教育事業(yè)的發(fā)展,，在我們所調研的鄉(xiāng)村學校中,，鄉(xiāng)村學校設施、校園環(huán)境在國家的資金,、政策等大力支持下有明顯改善,，明亮的教室、新型的電子設備,、桌椅,、空調等設備齊全，但大量適齡兒童涌入縣城,，學生流失嚴重,，師生比嚴重失衡，城鄉(xiāng)教育資源分配不均等問題還是日益凸顯,，隨著科技快速飛躍,，城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡越來越突出。在走訪中,，團隊成員還去了家鄉(xiāng)當地教育政府部門,，了解到當地針對教育最新的政策如：學前教育促進、義務教育經費保障,、中小學及中職學校教師培訓等,，方便后期項目的實施,。
實地調研，讓公益教育落地生根
七月中旬至八月初,，團隊成員各自在家鄉(xiāng),，通過在鄉(xiāng)村教師、學生家庭中調查走訪,，交談溝通了解具體情況,。鄉(xiāng)村教育中普遍存在師資力量不足、質量不高,、鄉(xiāng)村教育缺乏科學的管理和支持,、硬件設施缺少合理規(guī)劃，無法充分使用,、家庭教育的缺席等問題,，還有部分學生因為家庭困難、父母外出務工等原因無法獲得比較好的教育資源,。團隊成員聯(lián)系當地的村委會,，各自在家鄉(xiāng)選擇了1-3名家庭相對困難的學生進行短期的線上線下相結合的暑假輔導。團隊成員在網絡上整理學習資料,，結合生動的視頻講解,，幫助學生梳理課堂知識；為他們講解詩詞,，了解中國傳統(tǒng)文化,；此外還與他們進行生活各方面的交流，介紹大學生活,，讓孩子們充滿對未來學習生活的向往,，讓他們認識到知識的力量，主動學習探索,，帶去正確的方向引導,，激發(fā)學習的內生動力。暑期的公益教育將在八月底的時候結束,，在進行了十幾天的對接之后,，團隊成員決定將要一直保持與困難學生的聯(lián)結，會持續(xù)關注他們,，并將會將這項公益教育項目帶回安徽工程大學的校園,，與家鄉(xiāng)當地的教育部門對接，為困難的孩子們帶來更多的“云哥哥”“云姐姐”,，幫助更多的孩子。
鄉(xiāng)村教育是一項長遠的需要不斷探索的項目,，此次“公益教育”項目團隊暑期實踐只是了解了很少的一部分,，在實踐結束后,，我們會將調研報告反饋給所在鄉(xiāng)村教育部門，而且將收集更多困難學生的信息,，幫助更多鄉(xiāng)村的學生走出去,，將這個項目傳承和發(fā)揚。接下來利用寒暑假時間,，讓足跡踏遍更多鄉(xiāng)村土地,，利用在“互聯(lián)網＋”及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新機遇下，讓鄉(xiāng)村成為知識青年“有所為”的地方,，用實際行動助力教育強國,。
(文：黃琪；圖：“公益教育”項目團隊,；審核：王燕）