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4月21-22日,，數(shù)學(xué)教學(xué)中心張培雨,、馬靜兩位老師為高等數(shù)學(xué)班級(jí)同學(xué)和學(xué)院部分教師講授了“疫情建?！敝黝}的線上課程思政示范課,。

張培雨老師以《高等數(shù)學(xué)-求導(dǎo)篇》為契機(jī),，從傳染病的數(shù)學(xué)模型出發(fā),，基于新冠病毒不同毒株的傳染性,，分析新冠病毒數(shù)學(xué)模型的幾大影響因素,，引導(dǎo)學(xué)生了解，進(jìn)而理解疫情防控政策的科學(xué)原理和規(guī)律,。同時(shí),，結(jié)合三大基本傳染病的數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生開放性的討論,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性,，體會(huì)高等數(shù)學(xué)理論的趣味性。  

馬靜老師以高等數(shù)學(xué)知識(shí)為對(duì)象,，從中積極挖掘思政元素,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,。在課堂上，馬靜老師以SI模型為引例,，建立嚴(yán)格的數(shù)學(xué)模型,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具估計(jì)傳染率，尋找抑制感染人數(shù)的有效途徑,，從而號(hào)召同學(xué)們嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)疫情防控政策,，降低疫情感染的概率，提高“動(dòng)態(tài)清零”的決心與信心,。

同學(xué)們課后紛紛表示通過對(duì)不同傳染病模型的學(xué)習(xí)和探討,，讓他們不僅感受到了高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，而且從數(shù)學(xué)建模的視覺提升了他們對(duì)疫情防控政策的理解,。

（文/圖：張培雨,；審核：周毅仁、吳小太）